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                        <h4 class="modal-title" id="reading-guide-title">高年段阅读活动指导建议</h4>
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                        <blockquote>
            <p><em>转载声明</em><br>
            <em>1. 本原创文稿的版权为长沙市芙蓉区燕山小学陈辉老师所有。</em><br>
            <em>2. 本原创文稿的内容欢迎分享，但拒绝有商业目的的转载！</em><br>
            <em>3. 所有转载前务必通知本站并以超链接的形式注明内容来自本站，以免带来不必要的麻烦。</em></p>
            </blockquote>
            <hr>
            <h2>高年段阅读活动指导建议</h2>
            <h6>长沙市芙蓉区燕山小学 陈辉</h6>
            <blockquote>
            <p>  家长们，下午好！感谢大家的守候！接下来，我将代表高年级阶段的老师们，就阅读问题和大家做一些交流。我主要从四个方面来谈：</p>
            </blockquote>
            <h3>一. 高年级阶段学生阅读的优势。</h3>
            <p>  高年级阶段是孩子们进行阅读的黄金期。经过了低年级阶段的 <strong>兴趣培养</strong>、中年级阶段的 <strong>习惯养成</strong>，他们在阅读量和阅读能力方面已经做好了进入更高阶段阅读的准备。在阅读能力方面，高段的孩子们在 <strong>整体把握内容、提炼文本主题、感受人物形象、体会思想感情</strong> 等方面，都有了一些基础。在阅读技巧方面，他们的 <strong>默读能力</strong> 很强、<strong>略读能力</strong> 也得到了发展，这些决定了他们 <strong>阅读的速度、广度和深度</strong>。</p>
            <h3>二. 高年级阶段学生阅读的迫切性。</h3>
            <p>  高年级阶段的孩子，又是最需要老师有引导性地进行阅读活动的。相对于低、中年级阶段的孩子而言，他们的成长可谓进入到了一个新的阶段，那么他们遇到的问题，和相应的阅读指导策略是什么呢？<br>
              我想，很多高年级的家长，尤其是六年级同学的家庭，父母们会日益感觉到孩子的变化。他们更渴望独立、有时有些叛逆，但又有些迷茫。举个简单的例子，你如果去问孩子们，你的偶像是谁？我想听到最多的，恐怕是类似于TFboys、冯提莫类似的娱乐明星或者网红明星。可以说，一些发展得比较快的孩子，正在悄悄地步入青春期。和这些孩子们交流时，已经不再是简单的讲道理、摆事实能够应对的了。有时面对一些比较敏感的问题，两代人因为不同的价值观，很容易发生冲突。<br>
              高年级学生在阅读方面，不可避免地会出现一个的现象：孩子们的读物范围扩大，简直算得上五花八门了。有网络小说，比如唐七公子、唐家三少等人的作品；有言情小说，比如古风言情小说等；有校园青春偶像小说，这些作品比较贴合孩子们当下的心态，但是少了一些积极正能量的引导；还有杂志，例如《小淑女》等流行杂志，孩子们省吃俭用也要买回来读的。<br>
              当这些读物进入到孩子们的学习和生活中，其负面影响是显而易见的。<br>
              <strong>正因为孩子们处在由儿童步入少年的转折阶段，也因为他们面对五花八门的读物缺乏判断和选择主动性，也缺乏沉下心来阅读的毅力和决心，所以，更需要我们，来有计划、有系统地引导孩子们，进行经典作品的“整本书”阅读。</strong></p>
            <h3>三. 我们的阅读经验介绍。</h3>
            <p>  基于高段学生的成长问题和阅读实际水平，我们将阅读的范围，<strong>锁定在“经典著作”的“整本书”阅读</strong>。<br>
              在我们的实践中，采取的是“师生共读一本书”为主，学生自由选读书目为辅的模式。由老师设计，由学生完成各项阅读作业，并进行阶段性的交流和反馈。去年，我们带领学生进行了“中外经典幻想小说”以及中外“名人传记”的阅读。<br>
              其中，两本外国小说的作者是德国的米切尔.恩德，他是德国最富盛名的儿童幻想小说作家。选择第一本书，原因是这是一本有哲理性的幻想小说。其故事内容天马行空，能够引起孩子们的阅读兴趣，而其中蕴含的哲理，对于提升孩子们的理解能力，引发他们脚踏实地思索 “时间”、“生命”等议题，有非同寻常的意义。<br>
              在第二本小说中，我们继续探索阅读“幻想小说”的方法和特点，领略最神奇的故事，在文学的世界中，与生命、与哲学邂逅。<br>
              读了外国幻想小说，我们也要读中国传统的经典神话小说，帮助孩子从 <strong>“一本”上升到“一类”</strong>。所以，我们读了《西游记》（青少版），阅读青少版，是为了降低难度，初步接触名著经典。<br>
              读完了《幻想小说》，因为孩子们的“偶像”观令人担忧，所以我们带孩子们读了名人传记，希望用名人的奋斗历程来给孩子们树立积极正能量的三观。</p>
            <h3>四. 我们的阅读方向。</h3>
            <p>  以上的阅读活动，主要是五年级阶段进行的。进入六年级，我们将继续 <strong>阅读经典著作</strong>，其中包括中国古典名著《三国演义》和《红楼梦》，外国文学经典著作《简.爱》、《老人与海》等，在阅读的同时，提升学生的思维能力和文学素养。<br>
              在六年级阶段，我们会首次带孩子们读一点 <strong>儿童哲学著作</strong>，如《写给孩子的哲学启蒙书》，希望孩子们能够面对成长的问题，进行真正的思索。这些书目，都将出现在学校编写的《阅读手册》上。<br>
              <strong>《阅读手册》</strong> 是我们燕山小学师生进行课外阅读的指南，是语文组老师集体力量的结晶。请家长们积极配合所在班级语文老师的指导策略，激励、推动孩子完成各项阅读活动。<br>
              除了在阅读内容方面进行引导，学校也将为孩子们搭建平台，结合高段阅读的主题——“思考与表达”，开展一些激励孩子们阅读和表达的活动，例如：接下来我们将会举行的活动是——“学生讲坛”活动。从五六年级学生中，选拔请阅读能力很强，阅读水平突出的同学进行演讲，来给同学们讲讲他们读过的书，讲讲他们读书的心得，分享读书的乐趣。相信有不少的阅读小达人会脱颖而出，并起到很好的辐射引领作用。</p>
            <p>  打开一本，遇见整个世界，希望我们的孩子们通过阅读，为自己的成长助力，为他们的人生奠基，谢谢大家！</p>
            <p>2018年11月</p>

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